5-6岁的幼儿可以学点什么？
虽然说有划分了敏感期的大概时间，但是有的孩子会来得早，有的孩子会来的晚。所以说也不能一概而论，你得观察自己的孩子是否到了那个敏感期。
我们家老大现在七岁，在五六岁的时候，特别明显的是一个审美敏感期，特别喜欢漂亮，爱打扮。
另一个就是书写敏感期， 孩子会需要纸笔，在纸上写字，但是其实写了什么她自己不认识， 另外，要求大人帮她写字，写她的绘本故事。
接着是识字敏感期，她会有意识的开始询问外面的车牌，招牌或者是地铁站牌，还有地图上的字。
还有婚姻敏感期。她会说今天谁和谁说要结婚啦，还有谁亲了谁，或者是谁亲抱了谁，等等。
还有其他的我也记不清了，反正挺多的，主要你得自己观察孩子的敏感期，最近有些什么样的特殊表现。
书写的敏感期
特点：孩子逐渐对符号、书写文字符号产生兴趣，书写的热情就像急流一样无法阻挡。不会放过任何一个能够写字的地方，经常家里的墙面上留满了他们的笔迹。
建议：家长可以尝试在家中为孩子开辟一面墙或者一个特定的区域来满足孩子的书写欲望。
按正常的生活，这个年龄阶段已经进入幼儿园有两年或者两年多的时间啦，这是一个幼儿园大班的年龄，也是即将进入小学的年龄。也在接受着幼儿园每日的课程，学了不少东西啦。
5—6岁是新的特点继续巩固和发展的时期，这时期心理活动的概括性和有意性的表现更为明显。
针对好奇心，5岁以后的孩子好奇心和以前不同，他不再满足于了解表面现象，而要追根问底。5岁儿童的活跃主要不是停留在身体的活动上，而是表现在智力活动的积极性上。他有强烈的求知欲和认识兴趣。
5—6岁的孩子喜欢学习，他们愿意上课，学到一些新的知识或技巧后，他们感到满足，而且喜欢对别人讲。他们已经能够坚持稍长一些时间的智力活动。在课堂上，他们喜欢各种新课，喜欢一些动脑筋的活动，如做计算活动，编故事或做其它的创造性的活动。在课外，不少幼儿热衷于下棋、猜谜，或做各种智力游戏。
5—6岁儿童能够掌握如“左、右”等比较抽象的概念。不再需要以具体事物作为左右的标志，不用说“拿匙子的手”了。5岁儿童对因果关系也有所理解。比如，他们能够懂得物体浮沉的原因，比如说：“针是铁的，所以会沉，火柴是木头棒棒的，就会漂。”而4岁儿童只能从物体的外表去找原因，如，回答“乒乓球为什么会浮”时说：“因为乒乓球是滑的，是红的”等等。
5—6岁儿童在讲述中能够运用一些“因为````所以`````”这一类的连接词，能够连贯地，条理清楚地独立进行讲述。
5—6岁幼儿出现了有意地自学控制和调节自己心理活动的方法，在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程，或是思维和想象过程，都有了方法。比如，在观察图画时，5岁后儿童已不再是胡乱地看，而是能够按照一定方向或路线(如从上到下，从左到右)依次扫视。由于不掌握方法，年幼的学前儿童的观察带有很大的偶然性，遗漏较多。
5-6岁的儿童是学龄前比较重要的阶段，这个时期的幼儿会在很多方面表现出兴趣和天赋：
1、五六岁的孩子对书写符号会产生浓厚的兴趣，加上在幼儿园里对拼音和汉字的学习，家长以通过与实物相结合来帮助孩子认识一些汉字，通过认识和书写简单的文字，能够对孩子日后的学习带来很好的帮助。
2、5-6岁也是数学学习的敏感时期，通过对数字、数名和数量的认识，渐渐产生对数学概念和数学逻辑的兴趣，家长可以帮助孩子做一些简单的运算，以及对数学逻辑的理解。
3、五六岁的孩子还是更喜欢投入大自然的怀抱，因为在自然界中他们能够吸收到更多来自大自然的智慧，让孩子变得充满探索精神。
4、至于一些艺术方面的培养，还是要根据孩子自身的兴趣爱好因地制宜。
另外，五六岁的孩子在幼儿园会接触到一些小学的知识，个人觉得不必超负荷灌输，家长帮助孩子完好的吸收幼儿园所学的内容，再适当延伸一下学习内容就好。
5-6岁的孩子可以学习的领域太广了！
1、这个时期的孩子相对活跃，都是三分钟热度，所以家长在这个时期也要费心一些，但越活泼的孩子越机灵！
2、可以学钢琴、声乐、美术、舞蹈、书法等等，开发孩子的潜能，每个孩子的潜能是要挖掘出来的3、根据孩子的兴趣选择，至少孩子能培养一个好的习惯！
4、最后就是鼓励孩子，综合批评，才能让孩子更勇敢
5-6岁的小孩对文字符号产生很大的兴趣、对数学的序列及概念的关系感兴趣和喜欢自然界的一切东西。
我在5岁的儿子这一方面有深刻的体会，他现在对画画特别感兴趣，虽然在我们看来画的不好，但是他的画往往是一个完整的故事，且他的画配色浓烈大胆、色彩鲜明，往往给我的设计有很大的灵感。
写字对他来说也是作画，他是把名字当作画来完成。
当然他每天最开心的时间就是抱一绘本让我给他讲故事，从他2岁半开始，每天晚上至少会讲2本绘本，这个习惯一直保持到现在。这个习惯让有最大的感触是去别人家做客，孩子们第一件事情就是看别的小朋友家里没有读过的书。所以，让孩子的阅读成为一种习惯是在童年时期要养成的。
数学敏感期—对数字的序列及概念的关系感兴趣
我自己对数字的认识比较晚，但我最深刻的记得在6岁时候我看着钟表，我发现了数字的规律——11、12之后就是13、14，那19之后就是20、21、22了，我深以为骄傲。然后有一天忽然我儿子也问我钟表之后的12后是不是13、14、15的时候，我知道他的数学敏感期来了。
循序渐进，发展数学思维；让孩子在亲手动手中，先由对实物的多与少、大和小求得了解，在自然而然的联想具体和抽象间的关系。
巧选操作材料，指导孩子；家长可以给孩子一组图形，引导孩子从形状、颜色、大小等不同角度自主的给图形分类。这样，孩子就能够通过自己的操作，获得分类的感性经验，也促进了数学思维的发展。
也可以买一些数学类的绘本，比如《走进奇妙的数学世界》，通过绘本来趣味学习数学。